viernes, 10 de junio de 2011

El futuro del aprendizaje empresarial: Formación J.I.T

Un nuevo concepto de formación que está sonando cada vez más en foros y servicios formativos online es el de la formación JIT (Just in Time). El claro guiño del término a los procesos productivos impulsados por Toyota se basa en la innovadora naturaleza de este tipo de formación.  La formación JIT provee a los alumnos de la información necesaria para poder llevar a cabo su trabajo en el momento que éstos la requieran desde sus puestos de trabajo.


Este concepto parte del tipo más efectivo de formación empresarial: la capacitación profesional que recibe un aprendiz de manos de un experto sobre tareas relacionadas a su puesto de trabajo. Pero J.I.T aporta el elemento fundamental de las nuevas tecnologías, es decir, no dependemos de la presencia del experto, simplemente podemos acceder a un repositorio bien organizado en nuestra plataforma de formación en nuestra intranet de los métodos y procesos de nuestro trabajo. Esta formación se convierte en un apoyo formativo constante a nuestro desempeño profesional.
Los beneficios de este tipo de formación son múltiples:

1 – En la formación tradicional en aula o taller, el alumno aprende una serie de técnicas que puede tardar bastante tiempo en ponerlas en marcha, con lo que es posible que con el tiempo cuando por fin necesite aplicar su aprendizaje, al alumno se le haya olvidado el proceso. Con JIT el tiempo entre el aprendizaje y la aplicación del mismo es mínimo con lo que se reduce el riesgo del olvido a cero.
2 – La formación JIT se transmite cuando se necesita y se basa en la necesidad específica del alumno en ese momento. Para eso, es esencial que la formación esté totalmente personalizada a las necesidades del puesto de trabajo. No tiene sentido realizar 1 hora de material formativo cuando en realidad sólo 15 minutos de ese material es relativo a nuestro puesto de trabajo. JIT consisten en múltiples y  píldoras formativas bien organizadas y distribuidas por las posibles necesidades de un puesto de trabajo.
3 – No existe formación con mayor retorno a la inversión. Se quitan de golpe y plumazo los gastos típicos de la formación presencial: costes de impartición, desplazamiento, dietas, y el tiempo en que los participantes están fuera de sus puestos de trabajo. Aunque el coste inicial de la implementación de una plataforma JIT puede ser significante, sobre todo si se trata de una formación dirigida a un colectivo muy específico, estos costes se compensan rápidamente con la mejora de la productividad y la reducción en los tiempos de la formación continua.


miércoles, 8 de junio de 2011

Herramientas de desarrollo en Internet Explorer

El principal problema de la maquetación web es lograr que los contenidos se vean bien con cualquier navegador.

La principal causa de estas diferencias es que los navegadores no usan los mismos valores, por defecto, de posicionamiento (márgenes, rellenos, etc.) para cada una de las etiquetas HTML. Esto se corrige normalizándolos mediante códigos reseteadores CSS.

La segunda causa está en las distintas versiones de los navegadores. Los más antiguos no soportan CSS, otros no admiten determinados códigos, etc. La solución suele ser usar una hoja de estilos aparte.

Finalmente se dan casos, muy raros, en los que una misma versión produce resultados distintos de una máquina a otra (por ejemplo, con diferente sistema operativo). Aquí ya no es sencillo encontrar la causa, siendo necesario realizar un estudio sobre el problema.

Es útil contar con unas herramientas adecuadas, que nos informen sobre los valores usados y que permitan modificarlos, observando los resultados en tiempo real. De esta forma se puede averiguar si el navegador está ignorando alguno, y por qué.

Firefox

Firefox dispone de los complementos: Web Developer y Firebug.

Web Developer permite, entre otras cosas: desactivar características de navegación, mostrar estilos CSS, y validar el código.

Firebug muestra las propiedades y maquetación de una etiqueta en concreto, señalando una zona en la pantalla o en el código, pudiendo aplicar cambios y observar los resultados.

Internet Explorer

Para ver una misma web en diferentes versiones del Internet Explorer existen aplicaciones como IETester.

Una herramienta para este navegador parecida a Firebug, pero muy limitada, es DebugBar. También existe un java script llamado Firebug Lite, que añadido al código de la página a examinar, muestra una ventana similar al complemento de Firefox.

Las últimas versiones de Internet Explorer vienen con unas utilidades, a las que se accede con la tecla F12, o desde el menú Herramientas, Herramientas de desarrollo.
herramientas de desarrollo de Internet Explorer

Se despliegan en la zona inferior de la ventana, al estilo Firebug, pero a diferencia de este, la barra superior de menús se corresponde con las funciones de Web Developer e IETester (Modo de explorador), que permite ver la web desde la versión 7, en adelante (además de un modo de compatibilidad con IE7).

Microsoft desaconseja totalmente el uso de la versión 6, al ser un navegador incompatible con los estándares actuales, recomendando su inmediata sustitución por uno más actual. Por esta razón no aparece el modo IE6.

Otros navegadores como Google Chrome incorporan herramientas similares, activables mediante F12.

viernes, 27 de mayo de 2011

¿Por qué la solución eLearning/mLearning es una apuesta formativa segura para su empresa?

La oferta de eLearning está en plena expansión, y todos los indicios apuntan a que esto son sólo los primeros pasos de una revolución tecnológica en el mundo de la formación que se irá desarrollando conforme internet vaya aportando más y más herramientas de la comunicación. Ya se está hablando de soluciones formativas para las redes sociales, de aplicaciones formativas para los dispositivos móviles, todo se está moviendo hacia una misma dirección, y el mundo de la formación debe estar liderando el cambio.

Ante la percepción conservadora de que esto es una moda tecnológica pasajera y que la formación presencial de tiza y pizarra prevalecerá como la única solución real de transmisión formativa, conviene siempre repasar algunas de las razones por las que empresas como Ceta Formación están apostando por eLearning.
1 – Los departamentos de Formación y desarrollo están presionados para ofrecer soluciones formativas para sus empresas que sean efectivas, rápidas y que no separe a los trabajadores de sus puestos de trabajo. Esta demanda ha generado el concepto de formación JIT (Just in Time); es decir pequeñas intervenciones formativas que apoyan directamente la necesidad de desarrollo del trabajador. Más que la asistencia a jornadas o sesiones de cursos formativas que ocupan una jornada laboral, el trabajador prefiere formación en un tema específico que necesita en el momento.
2 – El desarrollo vertiginoso de la tecnología en internet: la velocidad de internet posibilita la posibilidad de hacer video streaming en buena calidad, lo que ofrece nuevas soluciones para la tele-formación. Además las herramientas móviles tecnológicas como los Smartphones, iPads que ofrecen  nuevas maneras dinámicas de aprender contenido y permiten el apoyo de necesidades formativas en cualquier lugar que se encuentre el alumno.
3 – A la gente le gusta aprender de manera visual. El vídeo siempre ha sido un formato muy popular y eficaz en la formación. Estimula el aprendizaje porque nos entretiene, nos sentimos identificados con escenas que se producen en el entorno laboral y permite explicar conceptos complejos de manera muy efectiva en muy poco tiempo. Existe una enorme variedad de aplicaciones en los vídeo tutoriales que nos permite participar de una manera más activa en el curso. Escenarios de buenas/malas prácticas, ejemplos dramatizados de planes de emergencia en caso  de accidentes, etc. Las posibilidades son infinitas.

4 – Mediante eLearning, es mucho más fácil preparar contenido personalizado para su empresa. En vez de aplicar soluciones formativas generales de la editorial de turno, se puede amasar cualquier tipo de contenido en un producto personalizado para el aprendizaje de cómo se aplica la normativa de calidad de nuestra empresa, normas de seguridad, procesos y métodos de trabajo específicos para un puesto de trabajo, etc.
5 – El aprendizaje para ser efectivo tiene que ser emocionante. Cualquier formador que tenga experiencia en la formación presencial estará de acuerdo que una buena formación tiene que impartirse con personalidad y humor. Para aprender necesitamos estar entretenidos y sentir que somos parte activa en el proceso de aprendizaje, esto es algo que también se puede trasladar de manera efectiva a una plataforma de eLearning. 

lunes, 2 de mayo de 2011

Consejos para lograr un PDF accesible

Según donde se desarrollen los contenidos, existen 3 tipos de curso:
  1. los contenidos completos están en los SCORM, empleándose los PDF como material complementario.
  2. los contenidos van en los PDF, mientras que los SCORM son actividades didácticas evaluables sobre los temas.
  3. los contenidos se encuentran en ambos.
El tipo dependerá de las especificaciones del curso.

En el segundo modelo, los PDF serian los libros de texto (teoría) y los SCORM las clases presenciales (práctica), con video tutoriales; presentaciones narradas accesibles y cuestionarios evaluables sobre los mismos.

Al evaluar un SCORM mediante cuestionarios, por un lado se obtiene el grado de comprensión del alumno y por otro la adecuación de los materiales didácticos empleados.

En cualquier caso, es muy importante, en la elaboración escrita del material, que este tenga una estructura acorde con el diseño (plantilla de contenidos).

Un documento Word se puede convertir fácilmente a PDF y existen programas como Wimba Create que lo transforman en HTML revisable.

En los PDF es fundamental cuidar la accesibilidad. Cada sección tendrá un diseño especifico de estilo en la plantilla.

Algunas indicaciones para lograr la accesibilidad:

Portada
Debe ser sencilla.

Índice
Empezará en la página número 3. Es recomendable insertarlo de forma automática, para que las modificaciones sean sencillas. Se recomienda vincular las entradas con las secciones, de manera que se pueda acceder directamente.

Capítulos (elementos de primer nivel)
Deben empezar en página impar.

Elementos de segundo y siguientes niveles
Irán con una separación de los elementos previos, siguiendo las reglas de los párrafos.

Párrafos
No se puede partir un párrafo al llegar al final de la página. No puede aparecer un título de sección al final de la misma.

Existirán varios estilos según sea un Título, Subtitulo, Lista, Enfatizado, Citas, etc.

Imágenes, cuadros de texto y dibujos vectoriales (autoformas)
Deben tener texto alternativo.

En el menú contextual, seleccionar: Tamaño (para imágenes), Formato de autoforma (para cada una de ellas), o Formato de cuadro de texto. A continuación, usar la pestaña Texto alternativo, de la nueva ventana.

En estos últimos, coincide con el contenido, precedido de Cuadro de texto.

Es buena práctica incorporar, al menos. una imagen en cada página, para que no todo sea texto. Si ya hay una tabla entonces no es necesario

Cabecera y pie de página (opcional)
En la cabecera, al menos, el nombre del tema o unidad.

Tablas
No se debe partir una tabla en el cambio de página. Si no fuera posible, entonces se dividirá por funcionalidad.

Saltos de página.
Emplear saltos de página puede causar problemas en el PDF. Es preferible insertar tantos saltos de línea como sean necesarios.

Subrayados
No se deben emplear.

Bordes y sombreados
Son utilizados para algunos títulos de sección y cajas (ejemplos, códigos fuente, idea principal, etc.).

Fuentes
Se deben emplear las estándar.

Colores
Se deben reducir al mínimo imprescindible (para imprimir solo se suele usar uno). No usar colores chillones. El contraste entre ellos debe permitir una correcta lectura, sin confusión entre el fondo y texto. Hay que tener en cuenta a las personas daltónicas.

Pausas
Es muy importante cuidar el lenguaje y los signos de puntuación, para el correcto funcionamiento de los lectores de voz.

La accesibilidad es algo más que pasar un test.

viernes, 29 de abril de 2011

Cumbre Internacional sobre el Futuro de la Web


Anboto, W3C y CTIC organizan en Bilbao, desde el martes 15  al miércoles 18 mayo de 2011, un evento internacional donde se debatirá el desarrollo de la web en el futuro.

La accesibilidad será uno de los puntos fuertes de la cumbre y los debates, contando con la presencia de: coinventor de CSS, experto en accesibilidad de Google y experta de W3C.

Toda la información la podéis encontrar en el siguiente link:
http://www.bilbaowebsummit.com/pages_es/index.html

miércoles, 27 de abril de 2011

Repositorios y E-learning

Los repositorios son bases de datos que almacenan, de forma ordenada y recuperable, las distintas versiones de los ficheros de un proyecto.

Permiten la rápida sincronización de las etapas , aun en el caso de que distintas personas estén trabajando sobre el mismo documento, mostrando las diferencias entre unos y otros, facilitando la toma de decisiones sobre los cambios de la versión actual, conservando las anteriores.

Contienen las versiones de producción, que pueden ser sincronizadas con las copias locales de los diseñadores.

La primera vez que se sube un documento, lo hace en su totalidad. En las siguientes, se compara con la referencia, subiendo únicamente las diferencias (DIFF). De esta forma se minimiza el consumo físico.

No solamente se guardan las distintas versiones, sino también que usuario las ha subido. Se pueden consultar mediante el índice. En este sentido, es como una carpeta, cuyo contenido depende del número de versión que estemos usando en la vista.

Aunque son usados ampliamente en programación, sirven para todo tipo de proyectos, guardando sus ficheros y versiones. Por ejemplo, las normas de calidad y de I+D+i exigen tener una documentación mínima obligatoria con sus respectivas revisiones (versiones).

Es importante tener en cuenta que los ficheros no se borran, se marcan como borrados, pero siguen teniendo presencia física. Una consecuencia de esto es que el repositorio siempre crecerá. La única forma de eliminar completamente todo su contenido es purgándolo.

Los sistemas de repositorio más usados son CVS y SVN.

CVS, Concurrent Versions System, es un sistema antiguo que siempre sube los ficheros completos. No distingue entre ficheros binarios o de texto y tampoco permite el renombrado de ficheros.

SVN o SubVersioN es el sistema moderno, que sustituye a CVS. Distingue entre ficheros binarios y de texto, tratando eficazmente a los primeros. En cada versión sube únicamente las diferencias. Puede integrarse con Apache, utilizando cualquier otro elemento que funcione con ese servidor web.

Ejemplos de clientes Subversion son:
  • Subclipse, un plugin para Eclipse (entorno de desarrollo integrado, principalmente usado para lenguaje Java, aunque también es válido para otros lenguajes como  C, HTML y en general, cualquier lenguaje XML).
  • Tortoise, un cliente fácil de usar para Windows.

vista del navegador del repositorio de TortoiseSVN

El uso de repositorios en proyectos de elearning permite, a todos los miembros del equipo, trabajar de forma no destructiva sobre una misma copia maestra, que puede ser descargada y actualizada desde cualquier lugar. Permitiendo, además, tener un historial del mismo, con la posibilidad de poder retornar a etapas anteriores y observar las diferencias de una forma simple y sencilla.

domingo, 3 de abril de 2011

Scorms multimedia

Los scorm, al ser un estándar, permiten la presentación correcta de contenidos, que en otras secciones serian problemáticos. Son el lugar ideal para vídeos y elementos multimedia.

Existen programas como Camtasia Studio o Ispring Presenter que generan de forma sencilla scorms multimedia.

Camtasia Studio

Camtasia produce y edita vídeos a partir de capturas de escritorio, otros vídeos, imágenes, y audio. Permite entre otras cosas:

  • Aplicar efectos visuales mediante dibujos de siluetas transparentes, llamados callouts.
  • Detener el vídeo, mientras se espera por una tecla o un clic de ratón, usando hotspots (pueden producir confusión, es mejor usar un callout que muestre la tecla a pulsar, y que el propio alumno pueda detener la animación a voluntad).
  • Insertar cuestionarios en cualquier zona y, según la respuesta, avanzar, o retroceder al punto exacto donde se trata el tema (esto puede entenderse como un castigo, no siendo recomendable).
  • Insertar y sincronizar subtítulos fácilmente.
  • Utilizar PIP.
  • Aplicar zoom (no se debe abusar).
  • Girar verticalmente la perspectiva.
  • Aplicar transiciones.
  • Producir los vídeos en múltiples formatos y con distintos players.
  • Añadir un preloader de espera.
  • Insertar una marca de agua.
  • Generar los scorm comprimidos o sin comprimir (para añadir más elementos).

Por cuestiones de accesibilidad las dimensiones de los vídeos deben ser múltiplo de 8. Tienen que tener subtítulos (recomendable situarlos al pie, sobre fondo negro y caracteres blancos). Se aconseja emplear el formato FLV, para que no haya problemas de codecs.

Camtasia puede grabar un PowerPoint con audio; o se pueden guardar las diapositivas como imágenes, insertándolas en el proyecto, ajustando su duración en la línea de tiempo, para sincronizar el audio.

Ispring Presenter

Ispring Presenter permite crear presentaciones multimedia, narradas, mediante el uso de animaciones de PowerPoint. Se puede insertar vídeos, fotos, audios, hacer cuestionarios, etc. El nombre de las diapositivas aparecerá en el menú izquierdo, como acceso a las mismas.

Es muy sencillo crear casos prácticos a modo de story board, evitando los costes de filmar en escenarios reales. Al utilizar el modelo de animación de PowerPoint, los elementos pueden aparecer o desaparecer en secuencia.

animaciones de PowerPoint

Para aumentar la accesibilidad, los textos pueden ir narrados en ficheros de audio. Para este fin se puede usar un programa como TextAloud. La lectura no debe comenzar hasta que el texto no aparezca por completo y quieto. En los diagramas, los elementos irán apareciendo según sean nombrados.

Se puede programar el cambio automático de diapositiva, permitiendo simultáneamente el cambio manual mediante los menús. Es recomendable usar una música de fondo, suave y sin derechos de autor, para dar sensación de continuidad. Cualquier vídeo insertado será convertido a FLV al generar el scorm.


Aunque hay programas que integran un locutor, moviendo los labios de acuerdo con el sonido, en las presentaciones se recomienda usar una voz en off (para no quitar espacio a los contenidos). Los avatares animados son más apropiados para los casos prácticos en los que intervienen personajes.

jueves, 17 de marzo de 2011

Máquinas virtuales y elearning

Las máquinas virtuales son un software que permite emular otra en un ordenador físico, de forma independiente y sin afectar a su sistema operativo . Tienen dos componentes: el software de virtualización y la imagen.

El software de virtualización es el programa que permite la emulación del hardware. Utiliza algunos recursos reales de forma compartida y reserva otros de forma exclusiva (cierta cantidad de memoria, quitándosela al sistema operativo hospedador).

La imagen está compuesta de uno o varios ficheros llamados discos duros virtuales y los archivos de configuración de la maquina. Son reutilizables, funcionando en cualquier ordenador que tenga el mismo virtualizador con el que fueron creadas, independientemente de la configuración hardware de la máquina real.

Para la plataforma PC los virtualizadores principales son:

VmWare, que puede arrancar otros sistemas operativos que coexistan en un mismo ordenador como si de una máquina virtual se tratara.

VirtualPc, era la solución de Microsoft, hasta que lanzo el Hiper-V para servidores.

VirtualBox, la solución GNU de Oracle, empezó como máquina para Linux y ahora está disponible para varios sistemas operativos.

Ubuntu en acción con VirtualBox desde Windows 7

Las máquinas virtuales pueden utilizarse en elearning por los creadores de material didáctico y por los alumnos.

Los creadores de material ya no necesitan que se les prepare un ordenador con los programas sobre los que versará el curso, tan solo tienen que diseñar un máquina virtual y/o cargarla en sus ordenadores de laboratorio, ya que una misma virtualización puede reutilizarse e instalarse en varios equipos.

Los equipos de laboratorio disponen de doble monitor. Así trabajan con programas como Camtasia Studio o Snagit, realizando los videotutoriales o capturas de pantalla en el monitor secundario, controlando el programa de captura en el monitor principal.

Si el programa requiere muchos recursos, se pueden utilizar máquinas virtuales de Hiper-V en un servidor en desuso. De esta forma, en el mismo equipo pueden trabajar simultáneamente varios usuarios, cada uno con su entorno virtual, a través del escritorio remoto.

Estos servidores son útiles, además, para la producción de vídeos grandes, liberando así a los equipos de laboratorio que estarán disponibles para otras tareas.

A los alumnos se les puede proporcionar el software ya funcionando, sin que tengan que instalarlo en sus ordenadores. Al ser la misma máquina que se empleo para la creación del curso, no tendrán problemas a la hora de reconocer el entorno de los videotutoriales.

Si el software es de pago, se les puede proporcionar una versión de prueba y cuando caduque bastará con eliminar el disco virtual, y volver a copiarlo desde el dvd proporcionado con el curso.

Muchas empresas, como Microsoft, facilitan máquinas virtuales descargables de sus productos con fines educativos.

Al final se tendrá una colección de imágenes distintas, acordes para cada curso y reutilizables (tanto por los alumnos como por los diseñadores y tutores). Disponiendo de ordenadores virtuales con un software especifico recién instalado, reduciendo al mínimo el mantenimiento de los equipos.

miércoles, 16 de marzo de 2011

La desmotivación en la plantilla no se ataja con una jornada de outdoor

La falta de motivación del personal es uno de los temas que más preocupan y por el que más se interesan los  directivos y empresarios en nuestros cursos de habilidades directivas. Éstos nos trasmiten la reiterada imagen de una plantilla “apagada”, que trabajan como autómatas pero sin energía, que acata órdenes pero no se implican ni en la mejora empresarial ni en su mejora profesional porque incluso evitan también involucrarse en acciones formativas propuestas y pagadas por la propia empresa. “y ante este plantel” – comentaba jocosamente el dueño de una empresa audiovisual – “¿Qué haces? ¿Los sacas al monte a esparcirse?” refiriéndose a las cada vez más populares actividades de outdoor que proponen muchas empresas de formación.
El efecto de una jornada de outdoor en la motivación del personal es comparable al efecto de una aspirina ingerida por un enfermo con un cólico biliar. De hecho cualquier acción destinada a aplacar o gestionar la motivación de los empleados está de por sí ya mal planteada, porque la motivación no es el origen real ni causa última de la limitada implicación del empleado o su bajo rendimiento; sino más bien es el resultado de decenas de posibles malas prácticas o hábitos que tengan que ver con la comunicación, el estilo de liderazgo o los mismos procesos de trabajo de la empresa.
Por lo tanto es ilógico tomar cualquier tipo de acción si no existe un análisis serio del verdadero estado de ánimo de la plantilla y la mejor herramienta para este fin es la encuesta de clima laboral. Pero para que funcione esta encuesta recomendamos que por un lado sea llevada a cabo por una empresa de consultoría de RRHH, que por supuesto sea anónima y que los empleados nunca teman que los resultados puedan tener repercusión en sus puestos de trabajo y por último que los resultados se tengan en cuenta y sirvan de punto de partida de planes de acción de mejora en la empresa. 
En cualquier caso, a la hora de abordar problemas de motivación en nuestra empresa y a vista de los resultados que pueda aportar la encuesta de clima laboral, siempre se puede tener en cuenta de mano el siguiente axioma: “Prioricemos erradicando los factores que generan descontento y desmotivación en la empresa antes de aplicar píldoras de motivación, como serían las famosas jornadas outdoor”. En este sentido uno de los más influyentes psicólogos de gestión administrativa de empresas, Frederick Herzberg, nos identifica los “factores higiénicos” más importantes a gestionar si no queremos que nuestros empleados caigan inexorablemente en un estado de apatía y desmotivación:
La lista de áreas de gestión que tengo que prestar mucha atención
·        
Políticas de empresa y su organización
·         Capacidad de Supervisión
·         Sueldos y beneficios
·         Seguridad laboral
·         Crecimiento y consolidación de la empresa
·         Estatus
·         Relaciones entre los compañeros
·         Condiciones laborales

lunes, 14 de marzo de 2011

Diseño de Actividades Didácticas para e-Learning

Un buen documento que servía como presentación de un curso para diseñadores gráficos/web para introducirles en el diseño de materiales didácticos para e-learning.
El autor nos habla de qué elementos didácticos no deberían faltar en el diseño de un contenido, cómo diseñar creando objetos de aprendizaje y con qué herramientas diseñarlos.
En fin, un buen punto de partida para lograr diseñar buenos materiales didácticos con los que enriquecer nuestros cursos. Os animo a que le echéis un vistazo y penséis/opinéis.


viernes, 11 de marzo de 2011

Catálogo de Recursos Didácticos de la Web 2.0



Catálogo de recursos para el uso del profesorado, estructurado en una clasificación pedagógica y basada en experiencias de aula, dónde poder acceder a las herramientas de libre distribución de la Web 2.0.



Conectivismo, la teoría del aprendizaje en la web 2.0



Tomado de: CADMO

Entornos Personales de Aprendizaje…¿el fin de las Plataformas?

TOMADO DE: http://www.teleforma.me/

Si la plataforma se limita a ser un entorno de colaboración tienes otras opciones generalmente superiores, si es más un CMS para la gestión de contenidos estamos en las mismas (hay CMS muy superiores a cualquier LMS). La clave del LMS está en la trazabilidad de la actividad del alumno. El LMS te da herramientas que te hacen fácil el seguimiento de la parte de autoestudio que contenga el curso.

¿Se puede hacer un curso online sin un LMS?, por supuesto. Pero en tanto contenga una parte sustancial de autoestudio resulta mucho más cómodo para el tutor recurrir a las estadísticas detalladas de la actividad del alumno que ofrecen los LMS.

El problema de los LMS es siempre el mismo, la envidia de funcionalidades que ves en otros sistemas. Los foros son mejores en Vanila, los blogs en WordPress, la parte social en Facebook

Ciertamente hay quien se inclina por el modelo conectivista y prefiere distribuir su acción formativa en varias plataformas distintas, dependiendo de las necesidades concretas del curso. Para mi el problema es que el usuario medio no existe y un curso conectivista sólo va a funcionar bien con usuarios 2.0 avanzados.

Entonces, ¿cuándo y porqué hacer un curso en Facebook?… creo que sería una opción perfecta cuando quieras que tu curso tenga la viralidad del Farmville ;-).

Por ejemplo, un curso con matrícula abierta, que quiera tener el máximo de alumnos posible entre un colectivo que utilice mucho Facebook. Acciones masivas de alfabetización digital, actualización en temas de ciudadanía, legislación, salud, etc… donde en última instancia mediremos el éxito por el número de certificaciones emitidas.

Es una idea y seguramente un experimento interesante


TOMADO DE: http://ojulearning.wordpress.com/2010/07/12/entornos-personales-de-aprendizaje-el-fin-de-las-plataformas/#more-152

En el blog de Alvaro Gregori y cia, teleforma.me, hablan de Social eLearning, el LMS social y usando Facebook como plataforma, muy interesante…

Hablan de:

  • Schoology, un nuevo LMS que toma prestadas muchas de las convenciones de la interfaz de Facebook y otras redes sociales. Es básicamente un Facebook con algunas herramientas accesorias como auto-evaluaciones, gradebook y almacenes de documentos y enlaces
  • Si sería viable utilizar Facebook como LMS

Un concepto relacionado con esto es el de PLE (Personal Learning Evironments), entornos personales de aprendizaje, conformados por todas las herramientas que utilizamos en nuestro día a día; google, facebook, twittter, wordpress, delicious, flickr, youtube…, os dejo una presentación de Soraya Paniagua que lo explica perfectamente.

El futuro está en el Cloud Computing… Pueden los PLE sustituir a las Plataformas? Estamos ante el fin de las Plataformas?

Ahí lo dejo…

jueves, 10 de marzo de 2011

TVE -Programa tres 14 sobre educación

En la madrugada del domingo al lunes  se emitió en La 2 de TVE un programa de tres 14 dedicado a la enseñanza y a como las nuevas tecnologías están modelando nuevos métodos de idem, enfocados a potenciar las cualidades de cada uno y lograr así una educación personalizada....este es el vínculo :

http://www.rtve.es/alacarta/la2/#1001759

Experiencias ....


Interesante documentación sobre la experiencia Andaluza de una red distribuida de Moodle incluyendo servicios como el streaming de video.....¡pasen y lean.....!
http://speeches.ofset.org/jrfernandez/moodlemoot07/charla_marbella.pdf

lunes, 7 de marzo de 2011

Dos webs donde crearte tu propia plataforma Moodle online gratuita y poder impartir tus cursos


Seguro que existen más servicios gratuitos de este tipo, pero hoy os presento dos en concreto. Uno es Gnomio (Learning tools for everyone) y el otro NineHub (Free Learning Management
System Hosting). Recomiendo probarlos. Tanto si deseáis probar el Moodle para haceros a él, como si tenéis la intención de impartir vuestros propios cursos, son dos buenas opciones para ello. Las posibilidades de configuración de la plataforma son limitadas, puesto que no disponemos de servidor propio, pero para iniciarse y dar cursos sirven. Os animo a probar alguno de ellos ;)


viernes, 4 de marzo de 2011

Tiching....La web que pretende organizar el contenido de e-learning

Tiching es un sistema web orgánico que pretende organizar y difundir todos los contenidos digitales educativos escolares que existen en la red y poner en contacto a toda la comunidad educativa.

¿Quién es Tiching?

Tiching somos todas las personas del mundo que seguimos soñando en mejorar la educación y que hemos encontrado una oportunidad en las nuevas tecnologías.
Si ya formas parte de Tiching, ayúdanos, queremos conocerte.

¿Para qué países está disponible Tiching?

Tiching está online en España en versión alpha para usuarios invitados desde el 21 de febrero de 2011.
Pronto estará disponible para los siguientes países: Alemania, Argentina, Brasil, Chile, Dinamarca, Estados Unidos, Finlandia, Francia, Italia, Méjico, Noruega, Países Árabes, Países Bajos, Polonia, Portugal, Reino Unido y Suecia.
Estamos trabajando intensamente para estar lo antes posible en el resto de países del mundo.

¿Cómo se mantiene Tiching?

Tiching se financia con inversión pública y privada. En cada país se buscan formas de financiación y alianzas sectoriales. Solo pueden invertir en Tiching aquellos que acepten las siguientes condiciones:
  • Tiching es y será siempre un sistema gratuito para la comunidad educativa, en tanto que son los que lo hacen posible.
  • Tiching nunca participará de intereses particulares, su tecnología es orgánica y democrática, se modela en función de los criterios de la comunidad educativa.
  • Tiching nunca será participada por particulares, organizaciones o empresas que desarrollen una actividad que vaya en contra de los principios básicos sobre los que se fundamenta la educación. 
Obtenido de:http://www.tiching.com/
EZD.2011

jueves, 3 de marzo de 2011

Acerca del ExpoeLearning... del año pasado

Ya que he visto la entrada que hace referencia a la edición de este año del ExpoeLearning, se me ha ocurrido copiaros mi artículo de la edición del año pasado. Aunque no pude acudir a los talleres ni conferencias, debido al alto precio que tenían, he podido respirar el ambiente que allí había y me gustaría compartirlo con todos vosotros. Si alguno se anima a ir (y puede)... que nos lo comente ;)

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Esta semana pasada tuvo lugar en Madrid la IX edición de EXPOELEARNING, los días 24 y 25. Este gran evento ha contado con una enorme expectación y ha sido, según sus organizadores, todo un éxito. Una superficie, en IFEMA, de 5.000 metros cuadrados, 20 actividades y talleres, 180 ponentes de 15 países, etc., han llamado la atención de numeroso público interesado en conocer las últimas tendencias en el mundo del eLearning, a pesar del mal tiempo que ha acompañado a la exposición ambos días.

Yo, lamentablemente, no estaba en disposición de acudir a las interesantes ponencias que se llevaron a cabo, y no he podido participar en los talleres, lo cual me hubiera resultado realmente constructivo. Lo único que he podido hacer es acudir a la zona gratuita de exposición, en la que muchas empresas nacionales e internacionales presentaban sus últimos productos y propuestas educativas. Me he llevado una grata sorpresa al ver que el eLearning no es algo muerto y sin interés, sino que mueve a un gran público y entusiasma a muchos.

Igual de interesante me ha resultado pasearme por AULA, el Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa, donde miles de estudiantes de diferentes edades descubrían diversas propuestas educativas entre las que deberán elegir en un futuro próximo. Uno, viendo aquello, no podía dejar de pensar por qué en su época de estudiante no existían propuestas tan interesantes como ésta, hubiera sido realmente productivo. Entusiasmados ojeaban folletos en los que se hablaban de estudios muy variados, jugaban en las zonas de recreo, incluso daban sus primeros pasos como presentadores de informativos en televisión.

En fín, productiva, a la par que divertida, visita a Madrid. Espero con ansias poder acudir este año a la MoodleMoot que se celebrará en La Rioja, y sobre la cual espero mantenerme (y manteneros) suficientemente informado.

A continuación os dejo el enlace a un vídeo emitido en el canal de noticias EITB.com vasco, en la que hablan de la EXPOELEARNING y entrevistan a gente de ADR Formación, uno de los expositores de la presente edición.

Saludos a todos.

Expoelearning

Feria Profesional Expolearning,la feria más importante del 'e-learning' en español, se celebra hasta el 5 de marzo y contará con la primera edición de EXPO-DP, dirigida a directores de personas y empresas de Recursos Humanos que se centrará en los nuevos retos e ideas para mejorar la gestión y dirección de personas en las empresas en la coyuntura social y económica actual.
Utilizando el lema Pasión por las personas.

miércoles, 2 de marzo de 2011

Ceta Formación se Certifica

Ceta Formación ha obtenido el Certificado de Calidad ISO 9001
Enhorabuena al buen trabajo de gestión y administración que se ha llevado a cabo para conseguirlo.

La formación se hace "móvil"

Nuestras empresas clientes están pidiendo cada vez más nuevos modelos de formación que permitan capacitar eficientemente a sus empleados con acciones formativas que duren menos y que se apliquen de la manera menos intrusiva en el horario de trabajo.


Partiendo de estas necesidades, los profesionales de formación desarrollamos soluciones formativas que van distanciándose de los formatos de “cursos largos formales a empresa” y se centran en un nuevo concepto que los expertos de formación llaman apoyo al rendimiento.

El apoyo al rendimiento se podría definir como un método formativo que proporciona la información requerida en el momento que se necesita. Existen dos métodos principales de apoyos al rendimiento. El apoyo de acompañamiento  en el que existe un apoyo presencial durante el desarrollo de la tarea con el aprendiz; algo así como el apoyo que recibimos cuando usamos un navegador en el coche. Y el apoyo planificado que se aplica justo antes de que se desempeñe la tarea y también después de finalizarla por si el alumno quisiera reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.
Las buenas organizaciones de formación y desarrollo llevan desde hace tiempo haciendo uso de estas soluciones de apoyo al rendimiento y también haciendo uso de las nuevas tecnologías para darle soporte. Sin embargo, el uso de los dispositivos móviles abre todo un nuevo abanico de posibilidades de aplicación a estos apoyos. Vamos a ver una serie de ejemplos:
Sistemas de Autoayuda – Pongamos que exista un glosario con especificaciones de los diferentes productos disponible para la fuerza de ventas. Pero este glosario alojado en la intranet no es una buena solución para un colectivo que está siempre “en la carretera” visitando clientes; a no ser que se pueda acceder al mismo glosario desde dispositivos móviles
Materiales de Referencia -  Métodos y procesos empresariales, el acceso a toda la información recogida en los repositorios alojados en las intranets de nuestras empresas se facilitaría mucho más si se crease una versión optimizada para móviles mediante la programación de aplicaciones para los diferentes sistemas de móviles.

En definitiva la aplicación de la tecnología móvil tan sólo facilitaría la implementación de soluciones de apoyo al rendimiento profesionales a más empleados, en más lugares y maximizando  mejor los tiempos de formación.