jueves, 17 de marzo de 2011
Máquinas virtuales y elearning
El software de virtualización es el programa que permite la emulación del hardware. Utiliza algunos recursos reales de forma compartida y reserva otros de forma exclusiva (cierta cantidad de memoria, quitándosela al sistema operativo hospedador).
La imagen está compuesta de uno o varios ficheros llamados discos duros virtuales y los archivos de configuración de la maquina. Son reutilizables, funcionando en cualquier ordenador que tenga el mismo virtualizador con el que fueron creadas, independientemente de la configuración hardware de la máquina real.
Para la plataforma PC los virtualizadores principales son:
VmWare, que puede arrancar otros sistemas operativos que coexistan en un mismo ordenador como si de una máquina virtual se tratara.
VirtualPc, era la solución de Microsoft, hasta que lanzo el Hiper-V para servidores.
VirtualBox, la solución GNU de Oracle, empezó como máquina para Linux y ahora está disponible para varios sistemas operativos.
Las máquinas virtuales pueden utilizarse en elearning por los creadores de material didáctico y por los alumnos.
Los creadores de material ya no necesitan que se les prepare un ordenador con los programas sobre los que versará el curso, tan solo tienen que diseñar un máquina virtual y/o cargarla en sus ordenadores de laboratorio, ya que una misma virtualización puede reutilizarse e instalarse en varios equipos.
Los equipos de laboratorio disponen de doble monitor. Así trabajan con programas como Camtasia Studio o Snagit, realizando los videotutoriales o capturas de pantalla en el monitor secundario, controlando el programa de captura en el monitor principal.
Si el programa requiere muchos recursos, se pueden utilizar máquinas virtuales de Hiper-V en un servidor en desuso. De esta forma, en el mismo equipo pueden trabajar simultáneamente varios usuarios, cada uno con su entorno virtual, a través del escritorio remoto.
Estos servidores son útiles, además, para la producción de vídeos grandes, liberando así a los equipos de laboratorio que estarán disponibles para otras tareas.
A los alumnos se les puede proporcionar el software ya funcionando, sin que tengan que instalarlo en sus ordenadores. Al ser la misma máquina que se empleo para la creación del curso, no tendrán problemas a la hora de reconocer el entorno de los videotutoriales.
Si el software es de pago, se les puede proporcionar una versión de prueba y cuando caduque bastará con eliminar el disco virtual, y volver a copiarlo desde el dvd proporcionado con el curso.
Muchas empresas, como Microsoft, facilitan máquinas virtuales descargables de sus productos con fines educativos.
Al final se tendrá una colección de imágenes distintas, acordes para cada curso y reutilizables (tanto por los alumnos como por los diseñadores y tutores). Disponiendo de ordenadores virtuales con un software especifico recién instalado, reduciendo al mínimo el mantenimiento de los equipos.
miércoles, 16 de marzo de 2011
La desmotivación en la plantilla no se ataja con una jornada de outdoor
lunes, 14 de marzo de 2011
Diseño de Actividades Didácticas para e-Learning
viernes, 11 de marzo de 2011
Catálogo de Recursos Didácticos de la Web 2.0
Conectivismo, la teoría del aprendizaje en la web 2.0
Entornos Personales de Aprendizaje…¿el fin de las Plataformas?
TOMADO DE: http://www.teleforma.me/
Si la plataforma se limita a ser un entorno de colaboración tienes otras opciones generalmente superiores, si es más un CMS para la gestión de contenidos estamos en las mismas (hay CMS muy superiores a cualquier LMS). La clave del LMS está en la trazabilidad de la actividad del alumno. El LMS te da herramientas que te hacen fácil el seguimiento de la parte de autoestudio que contenga el curso.
¿Se puede hacer un curso online sin un LMS?, por supuesto. Pero en tanto contenga una parte sustancial de autoestudio resulta mucho más cómodo para el tutor recurrir a las estadísticas detalladas de la actividad del alumno que ofrecen los LMS.
El problema de los LMS es siempre el mismo, la envidia de funcionalidades que ves en otros sistemas. Los foros son mejores en Vanila, los blogs en WordPress, la parte social en Facebook…
Ciertamente hay quien se inclina por el modelo conectivista y prefiere distribuir su acción formativa en varias plataformas distintas, dependiendo de las necesidades concretas del curso. Para mi el problema es que el usuario medio no existe y un curso conectivista sólo va a funcionar bien con usuarios 2.0 avanzados.
Entonces, ¿cuándo y porqué hacer un curso en Facebook?… creo que sería una opción perfecta cuando quieras que tu curso tenga la viralidad del Farmville .
Por ejemplo, un curso con matrícula abierta, que quiera tener el máximo de alumnos posible entre un colectivo que utilice mucho Facebook. Acciones masivas de alfabetización digital, actualización en temas de ciudadanía, legislación, salud, etc… donde en última instancia mediremos el éxito por el número de certificaciones emitidas.
Es una idea y seguramente un experimento interesante
En el blog de Alvaro Gregori y cia, teleforma.me, hablan de Social eLearning, el LMS social y usando Facebook como plataforma, muy interesante…
Hablan de:
- Schoology, un nuevo LMS que toma prestadas muchas de las convenciones de la interfaz de Facebook y otras redes sociales. Es básicamente un Facebook con algunas herramientas accesorias como auto-evaluaciones, gradebook y almacenes de documentos y enlaces
- Si sería viable utilizar Facebook como LMS
Un concepto relacionado con esto es el de PLE (Personal Learning Evironments), entornos personales de aprendizaje, conformados por todas las herramientas que utilizamos en nuestro día a día; google, facebook, twittter, wordpress, delicious, flickr, youtube…, os dejo una presentación de Soraya Paniagua que lo explica perfectamente.
El futuro está en el Cloud Computing… Pueden los PLE sustituir a las Plataformas? Estamos ante el fin de las Plataformas?
Ahí lo dejo…
jueves, 10 de marzo de 2011
TVE -Programa tres 14 sobre educación
http://www.rtve.es/alacarta/la2/#1001759
Experiencias ....
http://speeches.ofset.org/jrfernandez/moodlemoot07/charla_marbella.pdf
lunes, 7 de marzo de 2011
Dos webs donde crearte tu propia plataforma Moodle online gratuita y poder impartir tus cursos
viernes, 4 de marzo de 2011
Tiching....La web que pretende organizar el contenido de e-learning
¿Quién es Tiching?
Tiching somos todas las personas del mundo que seguimos soñando en mejorar la educación y que hemos encontrado una oportunidad en las nuevas tecnologías.Si ya formas parte de Tiching, ayúdanos, queremos conocerte.
¿Para qué países está disponible Tiching?
Tiching está online en España en versión alpha para usuarios invitados desde el 21 de febrero de 2011.Pronto estará disponible para los siguientes países: Alemania, Argentina, Brasil, Chile, Dinamarca, Estados Unidos, Finlandia, Francia, Italia, Méjico, Noruega, Países Árabes, Países Bajos, Polonia, Portugal, Reino Unido y Suecia.
Estamos trabajando intensamente para estar lo antes posible en el resto de países del mundo.
¿Cómo se mantiene Tiching?
Tiching se financia con inversión pública y privada. En cada país se buscan formas de financiación y alianzas sectoriales. Solo pueden invertir en Tiching aquellos que acepten las siguientes condiciones:- Tiching es y será siempre un sistema gratuito para la comunidad educativa, en tanto que son los que lo hacen posible.
- Tiching nunca participará de intereses particulares, su tecnología es orgánica y democrática, se modela en función de los criterios de la comunidad educativa.
- Tiching nunca será participada por particulares, organizaciones o empresas que desarrollen una actividad que vaya en contra de los principios básicos sobre los que se fundamenta la educación.
EZD.2011
jueves, 3 de marzo de 2011
Acerca del ExpoeLearning... del año pasado
Esta semana pasada tuvo lugar en Madrid la IX edición de EXPOELEARNING, los días 24 y 25. Este gran evento ha contado con una enorme expectación y ha sido, según sus organizadores, todo un éxito. Una superficie, en IFEMA, de 5.000 metros cuadrados, 20 actividades y talleres, 180 ponentes de 15 países, etc., han llamado la atención de numeroso público interesado en conocer las últimas tendencias en el mundo del eLearning, a pesar del mal tiempo que ha acompañado a la exposición ambos días.
Yo, lamentablemente, no estaba en disposición de acudir a las interesantes ponencias que se llevaron a cabo, y no he podido participar en los talleres, lo cual me hubiera resultado realmente constructivo. Lo único que he podido hacer es acudir a la zona gratuita de exposición, en la que muchas empresas nacionales e internacionales presentaban sus últimos productos y propuestas educativas. Me he llevado una grata sorpresa al ver que el eLearning no es algo muerto y sin interés, sino que mueve a un gran público y entusiasma a muchos.
Igual de interesante me ha resultado pasearme por AULA, el Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa, donde miles de estudiantes de diferentes edades descubrían diversas propuestas educativas entre las que deberán elegir en un futuro próximo. Uno, viendo aquello, no podía dejar de pensar por qué en su época de estudiante no existían propuestas tan interesantes como ésta, hubiera sido realmente productivo. Entusiasmados ojeaban folletos en los que se hablaban de estudios muy variados, jugaban en las zonas de recreo, incluso daban sus primeros pasos como presentadores de informativos en televisión.
En fín, productiva, a la par que divertida, visita a Madrid. Espero con ansias poder acudir este año a la MoodleMoot que se celebrará en La Rioja, y sobre la cual espero mantenerme (y manteneros) suficientemente informado.
A continuación os dejo el enlace a un vídeo emitido en el canal de noticias EITB.com vasco, en la que hablan de la EXPOELEARNING y entrevistan a gente de ADR Formación, uno de los expositores de la presente edición.
Saludos a todos.
Expoelearning
Utilizando el lema Pasión por las personas.
miércoles, 2 de marzo de 2011
Ceta Formación se Certifica
Enhorabuena al buen trabajo de gestión y administración que se ha llevado a cabo para conseguirlo.