viernes, 10 de junio de 2011
El futuro del aprendizaje empresarial: Formación J.I.T
miércoles, 8 de junio de 2011
Herramientas de desarrollo en Internet Explorer
Firefox dispone de los complementos: Web Developer y Firebug.
viernes, 27 de mayo de 2011
¿Por qué la solución eLearning/mLearning es una apuesta formativa segura para su empresa?
lunes, 2 de mayo de 2011
Consejos para lograr un PDF accesible
- los contenidos completos están en los SCORM, empleándose los PDF como material complementario.
- los contenidos van en los PDF, mientras que los SCORM son actividades didácticas evaluables sobre los temas.
- los contenidos se encuentran en ambos.
En el segundo modelo, los PDF serian los libros de texto (teoría) y los SCORM las clases presenciales (práctica), con video tutoriales; presentaciones narradas accesibles y cuestionarios evaluables sobre los mismos.
Al evaluar un SCORM mediante cuestionarios, por un lado se obtiene el grado de comprensión del alumno y por otro la adecuación de los materiales didácticos empleados.
En cualquier caso, es muy importante, en la elaboración escrita del material, que este tenga una estructura acorde con el diseño (plantilla de contenidos).
Un documento Word se puede convertir fácilmente a PDF y existen programas como Wimba Create que lo transforman en HTML revisable.
En los PDF es fundamental cuidar la accesibilidad. Cada sección tendrá un diseño especifico de estilo en la plantilla.
Algunas indicaciones para lograr la accesibilidad:
Existirán varios estilos según sea un Título, Subtitulo, Lista, Enfatizado, Citas, etc.
En el menú contextual, seleccionar: Tamaño (para imágenes), Formato de autoforma (para cada una de ellas), o Formato de cuadro de texto. A continuación, usar la pestaña Texto alternativo, de la nueva ventana.
En estos últimos, coincide con el contenido, precedido de Cuadro de texto.
Es buena práctica incorporar, al menos. una imagen en cada página, para que no todo sea texto. Si ya hay una tabla entonces no es necesario
La accesibilidad es algo más que pasar un test.
viernes, 29 de abril de 2011
Cumbre Internacional sobre el Futuro de la Web
miércoles, 27 de abril de 2011
Repositorios y E-learning
Permiten la rápida sincronización de las etapas , aun en el caso de que distintas personas estén trabajando sobre el mismo documento, mostrando las diferencias entre unos y otros, facilitando la toma de decisiones sobre los cambios de la versión actual, conservando las anteriores.
Contienen las versiones de producción, que pueden ser sincronizadas con las copias locales de los diseñadores.
La primera vez que se sube un documento, lo hace en su totalidad. En las siguientes, se compara con la referencia, subiendo únicamente las diferencias (DIFF). De esta forma se minimiza el consumo físico.
No solamente se guardan las distintas versiones, sino también que usuario las ha subido. Se pueden consultar mediante el índice. En este sentido, es como una carpeta, cuyo contenido depende del número de versión que estemos usando en la vista.
Aunque son usados ampliamente en programación, sirven para todo tipo de proyectos, guardando sus ficheros y versiones. Por ejemplo, las normas de calidad y de I+D+i exigen tener una documentación mínima obligatoria con sus respectivas revisiones (versiones).
Es importante tener en cuenta que los ficheros no se borran, se marcan como borrados, pero siguen teniendo presencia física. Una consecuencia de esto es que el repositorio siempre crecerá. La única forma de eliminar completamente todo su contenido es purgándolo.
Los sistemas de repositorio más usados son CVS y SVN.
CVS, Concurrent Versions System, es un sistema antiguo que siempre sube los ficheros completos. No distingue entre ficheros binarios o de texto y tampoco permite el renombrado de ficheros.
SVN o SubVersioN es el sistema moderno, que sustituye a CVS. Distingue entre ficheros binarios y de texto, tratando eficazmente a los primeros. En cada versión sube únicamente las diferencias. Puede integrarse con Apache, utilizando cualquier otro elemento que funcione con ese servidor web.
Ejemplos de clientes Subversion son:
- Subclipse, un plugin para Eclipse (entorno de desarrollo integrado, principalmente usado para lenguaje Java, aunque también es válido para otros lenguajes como C, HTML y en general, cualquier lenguaje XML).
- Tortoise, un cliente fácil de usar para Windows.
El uso de repositorios en proyectos de elearning permite, a todos los miembros del equipo, trabajar de forma no destructiva sobre una misma copia maestra, que puede ser descargada y actualizada desde cualquier lugar. Permitiendo, además, tener un historial del mismo, con la posibilidad de poder retornar a etapas anteriores y observar las diferencias de una forma simple y sencilla.
miércoles, 13 de abril de 2011
domingo, 3 de abril de 2011
Scorms multimedia
Existen programas como Camtasia Studio o Ispring Presenter que generan de forma sencilla scorms multimedia.
Camtasia Studio
Camtasia produce y edita vídeos a partir de capturas de escritorio, otros vídeos, imágenes, y audio. Permite entre otras cosas:
- Aplicar efectos visuales mediante dibujos de siluetas transparentes, llamados callouts.
- Detener el vídeo, mientras se espera por una tecla o un clic de ratón, usando hotspots (pueden producir confusión, es mejor usar un callout que muestre la tecla a pulsar, y que el propio alumno pueda detener la animación a voluntad).
- Insertar cuestionarios en cualquier zona y, según la respuesta, avanzar, o retroceder al punto exacto donde se trata el tema (esto puede entenderse como un castigo, no siendo recomendable).
- Insertar y sincronizar subtítulos fácilmente.
- Utilizar PIP.
- Aplicar zoom (no se debe abusar).
- Girar verticalmente la perspectiva.
- Aplicar transiciones.
- Producir los vídeos en múltiples formatos y con distintos players.
- Añadir un preloader de espera.
- Insertar una marca de agua.
- Generar los scorm comprimidos o sin comprimir (para añadir más elementos).
Por cuestiones de accesibilidad las dimensiones de los vídeos deben ser múltiplo de 8. Tienen que tener subtítulos (recomendable situarlos al pie, sobre fondo negro y caracteres blancos). Se aconseja emplear el formato FLV, para que no haya problemas de codecs.
Camtasia puede grabar un PowerPoint con audio; o se pueden guardar las diapositivas como imágenes, insertándolas en el proyecto, ajustando su duración en la línea de tiempo, para sincronizar el audio.
Ispring Presenter
Ispring Presenter permite crear presentaciones multimedia, narradas, mediante el uso de animaciones de PowerPoint. Se puede insertar vídeos, fotos, audios, hacer cuestionarios, etc. El nombre de las diapositivas aparecerá en el menú izquierdo, como acceso a las mismas.
Es muy sencillo crear casos prácticos a modo de story board, evitando los costes de filmar en escenarios reales. Al utilizar el modelo de animación de PowerPoint, los elementos pueden aparecer o desaparecer en secuencia.
Para aumentar la accesibilidad, los textos pueden ir narrados en ficheros de audio. Para este fin se puede usar un programa como TextAloud. La lectura no debe comenzar hasta que el texto no aparezca por completo y quieto. En los diagramas, los elementos irán apareciendo según sean nombrados.
Se puede programar el cambio automático de diapositiva, permitiendo simultáneamente el cambio manual mediante los menús. Es recomendable usar una música de fondo, suave y sin derechos de autor, para dar sensación de continuidad. Cualquier vídeo insertado será convertido a FLV al generar el scorm.
Aunque hay programas que integran un locutor, moviendo los labios de acuerdo con el sonido, en las presentaciones se recomienda usar una voz en off (para no quitar espacio a los contenidos). Los avatares animados son más apropiados para los casos prácticos en los que intervienen personajes.
jueves, 17 de marzo de 2011
Máquinas virtuales y elearning
El software de virtualización es el programa que permite la emulación del hardware. Utiliza algunos recursos reales de forma compartida y reserva otros de forma exclusiva (cierta cantidad de memoria, quitándosela al sistema operativo hospedador).
La imagen está compuesta de uno o varios ficheros llamados discos duros virtuales y los archivos de configuración de la maquina. Son reutilizables, funcionando en cualquier ordenador que tenga el mismo virtualizador con el que fueron creadas, independientemente de la configuración hardware de la máquina real.
Para la plataforma PC los virtualizadores principales son:
VmWare, que puede arrancar otros sistemas operativos que coexistan en un mismo ordenador como si de una máquina virtual se tratara.
VirtualPc, era la solución de Microsoft, hasta que lanzo el Hiper-V para servidores.
VirtualBox, la solución GNU de Oracle, empezó como máquina para Linux y ahora está disponible para varios sistemas operativos.
Las máquinas virtuales pueden utilizarse en elearning por los creadores de material didáctico y por los alumnos.
Los creadores de material ya no necesitan que se les prepare un ordenador con los programas sobre los que versará el curso, tan solo tienen que diseñar un máquina virtual y/o cargarla en sus ordenadores de laboratorio, ya que una misma virtualización puede reutilizarse e instalarse en varios equipos.
Los equipos de laboratorio disponen de doble monitor. Así trabajan con programas como Camtasia Studio o Snagit, realizando los videotutoriales o capturas de pantalla en el monitor secundario, controlando el programa de captura en el monitor principal.
Si el programa requiere muchos recursos, se pueden utilizar máquinas virtuales de Hiper-V en un servidor en desuso. De esta forma, en el mismo equipo pueden trabajar simultáneamente varios usuarios, cada uno con su entorno virtual, a través del escritorio remoto.
Estos servidores son útiles, además, para la producción de vídeos grandes, liberando así a los equipos de laboratorio que estarán disponibles para otras tareas.
A los alumnos se les puede proporcionar el software ya funcionando, sin que tengan que instalarlo en sus ordenadores. Al ser la misma máquina que se empleo para la creación del curso, no tendrán problemas a la hora de reconocer el entorno de los videotutoriales.
Si el software es de pago, se les puede proporcionar una versión de prueba y cuando caduque bastará con eliminar el disco virtual, y volver a copiarlo desde el dvd proporcionado con el curso.
Muchas empresas, como Microsoft, facilitan máquinas virtuales descargables de sus productos con fines educativos.
Al final se tendrá una colección de imágenes distintas, acordes para cada curso y reutilizables (tanto por los alumnos como por los diseñadores y tutores). Disponiendo de ordenadores virtuales con un software especifico recién instalado, reduciendo al mínimo el mantenimiento de los equipos.
miércoles, 16 de marzo de 2011
La desmotivación en la plantilla no se ataja con una jornada de outdoor
lunes, 14 de marzo de 2011
Diseño de Actividades Didácticas para e-Learning
viernes, 11 de marzo de 2011
Catálogo de Recursos Didácticos de la Web 2.0
Conectivismo, la teoría del aprendizaje en la web 2.0
Entornos Personales de Aprendizaje…¿el fin de las Plataformas?
TOMADO DE: http://www.teleforma.me/
Si la plataforma se limita a ser un entorno de colaboración tienes otras opciones generalmente superiores, si es más un CMS para la gestión de contenidos estamos en las mismas (hay CMS muy superiores a cualquier LMS). La clave del LMS está en la trazabilidad de la actividad del alumno. El LMS te da herramientas que te hacen fácil el seguimiento de la parte de autoestudio que contenga el curso.
¿Se puede hacer un curso online sin un LMS?, por supuesto. Pero en tanto contenga una parte sustancial de autoestudio resulta mucho más cómodo para el tutor recurrir a las estadísticas detalladas de la actividad del alumno que ofrecen los LMS.
El problema de los LMS es siempre el mismo, la envidia de funcionalidades que ves en otros sistemas. Los foros son mejores en Vanila, los blogs en WordPress, la parte social en Facebook…
Ciertamente hay quien se inclina por el modelo conectivista y prefiere distribuir su acción formativa en varias plataformas distintas, dependiendo de las necesidades concretas del curso. Para mi el problema es que el usuario medio no existe y un curso conectivista sólo va a funcionar bien con usuarios 2.0 avanzados.
Entonces, ¿cuándo y porqué hacer un curso en Facebook?… creo que sería una opción perfecta cuando quieras que tu curso tenga la viralidad del Farmville .
Por ejemplo, un curso con matrícula abierta, que quiera tener el máximo de alumnos posible entre un colectivo que utilice mucho Facebook. Acciones masivas de alfabetización digital, actualización en temas de ciudadanía, legislación, salud, etc… donde en última instancia mediremos el éxito por el número de certificaciones emitidas.
Es una idea y seguramente un experimento interesante
En el blog de Alvaro Gregori y cia, teleforma.me, hablan de Social eLearning, el LMS social y usando Facebook como plataforma, muy interesante…
Hablan de:
- Schoology, un nuevo LMS que toma prestadas muchas de las convenciones de la interfaz de Facebook y otras redes sociales. Es básicamente un Facebook con algunas herramientas accesorias como auto-evaluaciones, gradebook y almacenes de documentos y enlaces
- Si sería viable utilizar Facebook como LMS
Un concepto relacionado con esto es el de PLE (Personal Learning Evironments), entornos personales de aprendizaje, conformados por todas las herramientas que utilizamos en nuestro día a día; google, facebook, twittter, wordpress, delicious, flickr, youtube…, os dejo una presentación de Soraya Paniagua que lo explica perfectamente.
El futuro está en el Cloud Computing… Pueden los PLE sustituir a las Plataformas? Estamos ante el fin de las Plataformas?
Ahí lo dejo…
jueves, 10 de marzo de 2011
TVE -Programa tres 14 sobre educación
http://www.rtve.es/alacarta/la2/#1001759
Experiencias ....
http://speeches.ofset.org/jrfernandez/moodlemoot07/charla_marbella.pdf
lunes, 7 de marzo de 2011
Dos webs donde crearte tu propia plataforma Moodle online gratuita y poder impartir tus cursos
viernes, 4 de marzo de 2011
Tiching....La web que pretende organizar el contenido de e-learning
¿Quién es Tiching?
Tiching somos todas las personas del mundo que seguimos soñando en mejorar la educación y que hemos encontrado una oportunidad en las nuevas tecnologías.Si ya formas parte de Tiching, ayúdanos, queremos conocerte.
¿Para qué países está disponible Tiching?
Tiching está online en España en versión alpha para usuarios invitados desde el 21 de febrero de 2011.Pronto estará disponible para los siguientes países: Alemania, Argentina, Brasil, Chile, Dinamarca, Estados Unidos, Finlandia, Francia, Italia, Méjico, Noruega, Países Árabes, Países Bajos, Polonia, Portugal, Reino Unido y Suecia.
Estamos trabajando intensamente para estar lo antes posible en el resto de países del mundo.
¿Cómo se mantiene Tiching?
Tiching se financia con inversión pública y privada. En cada país se buscan formas de financiación y alianzas sectoriales. Solo pueden invertir en Tiching aquellos que acepten las siguientes condiciones:- Tiching es y será siempre un sistema gratuito para la comunidad educativa, en tanto que son los que lo hacen posible.
- Tiching nunca participará de intereses particulares, su tecnología es orgánica y democrática, se modela en función de los criterios de la comunidad educativa.
- Tiching nunca será participada por particulares, organizaciones o empresas que desarrollen una actividad que vaya en contra de los principios básicos sobre los que se fundamenta la educación.
EZD.2011
jueves, 3 de marzo de 2011
Acerca del ExpoeLearning... del año pasado
Esta semana pasada tuvo lugar en Madrid la IX edición de EXPOELEARNING, los días 24 y 25. Este gran evento ha contado con una enorme expectación y ha sido, según sus organizadores, todo un éxito. Una superficie, en IFEMA, de 5.000 metros cuadrados, 20 actividades y talleres, 180 ponentes de 15 países, etc., han llamado la atención de numeroso público interesado en conocer las últimas tendencias en el mundo del eLearning, a pesar del mal tiempo que ha acompañado a la exposición ambos días.
Yo, lamentablemente, no estaba en disposición de acudir a las interesantes ponencias que se llevaron a cabo, y no he podido participar en los talleres, lo cual me hubiera resultado realmente constructivo. Lo único que he podido hacer es acudir a la zona gratuita de exposición, en la que muchas empresas nacionales e internacionales presentaban sus últimos productos y propuestas educativas. Me he llevado una grata sorpresa al ver que el eLearning no es algo muerto y sin interés, sino que mueve a un gran público y entusiasma a muchos.
Igual de interesante me ha resultado pasearme por AULA, el Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa, donde miles de estudiantes de diferentes edades descubrían diversas propuestas educativas entre las que deberán elegir en un futuro próximo. Uno, viendo aquello, no podía dejar de pensar por qué en su época de estudiante no existían propuestas tan interesantes como ésta, hubiera sido realmente productivo. Entusiasmados ojeaban folletos en los que se hablaban de estudios muy variados, jugaban en las zonas de recreo, incluso daban sus primeros pasos como presentadores de informativos en televisión.
En fín, productiva, a la par que divertida, visita a Madrid. Espero con ansias poder acudir este año a la MoodleMoot que se celebrará en La Rioja, y sobre la cual espero mantenerme (y manteneros) suficientemente informado.
A continuación os dejo el enlace a un vídeo emitido en el canal de noticias EITB.com vasco, en la que hablan de la EXPOELEARNING y entrevistan a gente de ADR Formación, uno de los expositores de la presente edición.
Saludos a todos.
Expoelearning
Utilizando el lema Pasión por las personas.
miércoles, 2 de marzo de 2011
Ceta Formación se Certifica
Enhorabuena al buen trabajo de gestión y administración que se ha llevado a cabo para conseguirlo.